Angebote zum Fach Latein auf dem Bildungsserver NRW (learn-line)

Seit Ende 1998 ist der Arbeitsbereich Latein lebendig auf dem Bildungsserver Nordrhein-Westfalen online im Internet präsent.
Über die Internetadresse http://www.learn-line.nrw.de, der Startseite von learn-line, führt die Navigation zur Fächerauswahl und dem Fach Latein. Auf dieser Übersichtsseite finden sich Links zum Arbeitsbereich „Latein lebendig" und zu Angeboten des Bildungsservers, die die learn-line-Redaktion dem Fach zugeordnet hat. Unter „Weitere Verweise" finden sich Links aus dem Bildungsserver heraus auf die Linklisten für Latein des Deutschen Bildungsservers und der Zentrale für Unterrichtsmedien (ZUM). Über den Link „Latein lebendig" gelangt man in den Arbeitsbereich und dort z. B. zur
Konzeption.
Die Konzeption des NRW-Bildungsservers, die dem Arbeitsbereich zugrunde liegt, sieht folgenden Aufbau des Angebotes vor: Die Grundbausteine jedes Arbeitsbereichs sind „Mediothek", „Foyer" und „Schwarzes Brett". In der „Mediothek" sind Informationen und Materialien zu finden, die für das Thema des Arbeitsbereichs bedeutsam sind - oder es werden Zugänge dazu eröffnet.

Das „Foyer" steht als Plattform zur Organisation von Projekten oder für Beiträge zum Thema zur Verfügung. Hier wird um Mitarbeit geworben, hier ist der Ort, über Stand und Ablauf der Projekte zu berichten, hier werden Arbeitsergebnisse - auch Zwischenergebnisse - präsentiert und der Kritik ausgesetzt.
Am „Schwarzen Brett" findet man themenbezogene Nachrichten und Neuigkeiten, möglicherweise auch Kommentare zu den Inhalten in der „Mediothek" oder im „Foyer". Hier findet man Kontakt- und Kooperationsangebote.
Mit dem Arbeitsbereich „Latein lebendig" hat das Fach Latein neben den anderen Fächern im Bildungsserver Einzug gehalten und behauptet dort gleichberechtigt seine Stellung. Hier zeigt sich, dass eine alte Sprache und das Internet kein Widerspruch sind, und innovationsfreudige Lateiner das neue Medium schon früh entdeckt haben, um Informationen zu gewinnen, Projekte vorzustellen und darüber ihre Meinungen auszutauschen.
Viele Angebote im Arbeitsbereich sind Beispiele für die Variationsmöglichkeiten der Gestaltung schulischer Arbeit innerhalb und außerhalb des Lateinunterrichts. Sie sind handlungs- und projektorientiert. Neben reinen Informationsangeboten etwa zu Kalkriese, Haltern und Xanten zeigen Schülerprojekte wie ein lateinisches Kreuzworträtsel zum Konjunktiv Präsens, ein lateinischer Stadtführer, ein lateinisches Geburtstagsständchen oder ein römisches Frühstück nach Apicius die Möglichkeiten der Aufbereitung der Projektergebnisse mit Hilfe der neuen Medien. Links auf lebendige
Lateinseiten außerhalb von learn-line wie die Nuntii Latini, oder den „Fast normalen Tag im alten Rom" oder zu Lateinprojekten anderer Schulen runden das Angebot ab.
Hauptanliegen von „Latein lebendig" ist es, per Internet Möglichkeiten aufzuzeigen, den Lateinunterricht lebendig und anregend zu gestalten und darüber virtuell in einen Gedankenaustausch mit Kolleginnen und Kollegen und auch  interessierten Schülerinnen und Schülern einzutreten.

Alwin Frerich, Warendorf

Latein in Richtlinien aus Brüssel

Aus dem „Spectator" vom 22. Mai 1999 stammt folgendes Fundstück (mitgeteilt von StD i. R. Harald Krieger):
„Rudimentary Latin may become the salvation of those who suffer from an allergy to nuts. A Brussels regulation, the cosmetic products safety directive, which came into force at the beginning of this year, make it compulsory to describe the ingredients on the labels of toiletries and cosmetics in Latin, rather than the vernacular, across the European Union.
Peanut oil is thus referred to als arachis hypogaea, water is aqua and egg is transformed into ovum. By standardising labelling, it is hoped that the danger of travellers falling victim to an allergic reaction when they are abroad will be minimised.
The reform, however, has alarmed groups such as the Anaphylaxis Campaign, which looks after the interests of allergy sufferers. It believes that sufferers could be vulnerable, because, as they do not understand Latin, they will be unaware that an array of cosmetics contain the proscribed substances.
What an attitude! We feel that this is an excellent opportunity for people to learn a new language. Over the years Latin has been eroded from our lives, first from school curriculums, then from the Roman Catholic Mass. Yet it remains a useful language and the root of many tongues, as does ancient Greek. Where does the Anaphylaxis Campaign thinks the word „anaphylaxis" comes from, anyway? Cockney, perhaps? We suggest that they advise their members to stop worrying and buy a Latin-English dictionary."

Mehr grundständiges Latein in der Bundeshauptstadt

Zu Beginn des Schuljahrs 1999/2000 wurden in Berlin an weiteren fünf öffentlichen Gymnasien 5. Klassen mit Latein als erster Fremdsprache eingerichtet. Als Norm gilt in Berlin aber weiterhin die sechsjährige Grundschule, das Gymnasium beginnt also - von Ausnahmen abgesehen - erst mit der 7. Klasse. Schon seit 1952 konnte aber in Berlin-West auch an Grundschulen in der 5. Klasse statt Englisch oder Französisch Latein als erste Fremdsprache gewählt werden. Der Lateinunterricht wurde dann in der 7. Klasse am Gymnasium fortgesetzt. Außerdem gab es zunächst nur zwei öffentliche
grundständige Gymnasien („besonderer pädagogischer Prägung") mit Latein als erster und Griechisch als verbindlicher dritter Fremdsprache: das Gymasium Steglitz und das Goethe-Gymnasium in Berlin-Wilmersdorf. Später kam die Bertha-von-Suttner-Oberschule (Reinickendorf) hinzu und nach der Wende das Heinrich-Schliemann-Gymnasium (Prenzlauer Berg). Nach langem Ringen innerhalb der bisherigen CDU-SPD-Koalition wurden nun nicht nur weitere Schnell-Läufer-Züge („Express-Abitur", 5.-12. Schuljahr), sondern auch die erwähnten zusätzlichen 5. Lateinklassen eingerichtet, u. z. am Erich-Hoepner-Gymnasium (Charlottenburg), Descartes-Gymnasium (Hohenschönhausen), Kant- Gymnasium (Spandau), Eckener-Gymnasium (Tempelhof) und Schadow-Gymnasium (Zehlendorf). An diesen Schulen wird das Abitur weiterhin nach 13 Schuljahren abgelegt. Nimmt man das Evangelische Gymnasium zum Grauen Kloster, das katholische Canisius-Kolleg und die katholische Theresienschule hinzu, so führen nunmehr 12 Gymnasien in Berlin 5.
Klassen mit Latein als erster Fremdsprache. Man ist an das Motto von Ferdinand I. erinnert, das sich, nur geringfügig abgewandelt, auf die derzeitige schulpolitische Situation Berlins anwenden lässt: Accidit in puncto, quod non speratur in annis. - Vielleicht gilt das eines Tage auch für die Fusion mit Brandenburg und für eine den alten Sprachen aufgeschlossenere Schulpolitik in diesem Bundesland.

A.F.

Erdbebenschäden an Athens Antiken

Nur drei Wochen nach dem verheerenden Erdbeben in der Türkei (am 17.8.) ist am 7. September 1999 auch die griechische Hauptstadt Athen von einem heftigen Erdstoß erschüttert worden. Das Erdbeben in Athen hat außer dem Unglück für Leib und Leben der Menschen auch an den Kunstdenkmälern der Stadt und ihrer Umgebung Schäden angerichtet. Besonders betroffen war das westlich der griechischen
Hauptstadt gelegene byzantinische Kloster Daphni. Wie die Nachrichtenagentur AFP berichtete, entstanden in den Mauern der Klosterkirche aus dem 11. Jh. gefährliche Risse. Teile der Wandmosaike lösten sich aus ihren Halterungen und stürzten herab, eine dem hl. Nikolaus geweihte Kapelle stürzte vollständig ein. Im Athener Nationalmuseum gingen antike Vasen zu Bruch. Auf der Akropolis erlitten die seit Jahren betriebenen Restaurierungsarbeiten einen Rückschlag. Am Erechtheion, dessen Wiederherstellung und Teilrekonstruktion schon beendet war, und am Parthenon wurden einzelne Säulen aus dem Lot gedreht, ohne jedoch einzustürzen. In Mitleidenschaft gezogen wurde auch das frühere Wohnhaus Heinrich Schliemanns, des Entdeckers von Troja und Mykene. Das spätklassizistische Gebäude, von Schliemann testamentarisch dem griechischen Staat zu musealen Zwecken übereignet, beherbergt das Münzkabinett des Nationalmuseums (vgl. F.A.Z. vom 16.9.1999, S. 54).

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